Это новая технология воспитания - медиавоспитание с применением профилактического медиаконтента.

В основе этой новой медиатехнологии лежат последние исследования в области нейрокинематики (нейросинематики) и нейромаркетинга, предметом которых является влияние медиаконтента (фильмов, роликов) на сознание и эмоции человека.

Эмоции являются основой человеческого поведения, которое во многом определяет не разум, а эмоциональные процессы в старейших участках головного мозга.

Сегодня, медиапедагоги в своей работе используют только архивный медиаконтент (полнометражные художественные и документальные фильмы, самодельные ролики (студенческие и школьные), анимационные фильмы), которые в некоторой своей части, не соответствуют требованиям времени и тем эмоциональным, сюжетным и ценностным ориентирам информационного пространства, в котором живут участники группы.

Используемая социальная видеореклама (данный термин используется только в России) на сегодняшний день не соответствует требованиям и задачам в воспитательной работе профилактики девиантного поведения.

В процессе эволюционного медиаразвития претерпела многочисленные трансформации и сегодня появился абсолютно новый самостоятельный медиапродукт - профилактический медиаконтент.

С 2014 года группа краснодарских специалистов инициативной группой «Социальное КИНО» под руководством автора, основываясь на современных исследованиях в области медиа, психологии и педагогики, начала исследования в области медиавоздействия, а именно влияние медиа на базовые эмоции человека, как основу его поведенческих установок. Также была начата разработка системы нематериальной мотивации "STERKH", алгоритм которого был успешно внедрен в процесс создания профилактического медиаконтента.

Методика применения профилактического медиаконтента в воспитательном процессе с аудиторией, приводит к духовной и устойчивой самомотивации практически каждого из участников.

Процесс духовной самомотивации определяется особенностями эмоционального проявления человека, где ключевой фактор эффективности формирует система ценностных предпочтений через ряд эмоциональных ответов. В процессе работы по новой медиатехнологии, возникают стойкие определённые мыслительные процессы и установки, поддерживающие и направляющие человека, когда мотивация извне уже перестаёт действовать.

Основной компонент медиатехнологии это специально создаваемый медиаконтент - профилактический медиаконтент, выстроенный по определённому алгоритму создания и трансляции их аудитории, а также закрепление рефлексией с участниками разных возрастных групп.

В профилактическом медиаконтенте, учитывая клиповость мышления аудитории, заложены нравственные ценностные ориентиры в виде прямых и скрытых сообщений в модели поведения героя сюжета. Определенный алгоритм создания медиаконтента рождает эмоциональный отклик, где осуществляется последовательный переход от внешней мотивации героя к внутренней мотивации (самомотивация) зрителя-участника.

Задача новой медиатехнологии воспитания — освободить путь для проявления главной духовной силе человека — совести.

Дополнительная информация: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99

Медиапрограмма состоит из 2 частей - краткий и полный курсы.

Краткий курс состоит из 1 занятия, продолжительностью 180 мин. Полный курс медиапрограммы состоит из семи занятий по 90 минут. Структура занятия: организационный момент; мотивационная часть; рефлексия; заключение.

Для осуществления медиапрограммы необходимы: педагог-модератор с навыками работы с воспитательным контентом программы "Медиазащита" и медиабиблиотека (профилактический медиаконтент).

Участникам транслируется ряд профилактических кинороликов. В процессе просмотра участник испытывает эмоциональные реакции, заложенные при создании профилактического медиаконтента. Следом за эмоциональным ответом, предполагающим состояние переживания (катарсиса), у участника-зрителя возникают внутренние мотивы. Они способствуют самоанализу в короткий промежуток времени периода рефлексии с участниками после каждого этапа просмотра. Задача модератора во время фаз рефлексии, скоординировать общее мнение группы на каждом этапе данного занятия.

Системность работы по формированию нравственных личностных качеств позволяет выйти на осознанный выбор поведенческих предпочтений.

Результат прохождения краткого курса - у участника активизируются внутренние созидательные ресурсы (основа совести).

Результат прохождения полного курса - у участника включается механизм самомотивации и поведения по совести.

Структура медиатехнологии предоставляет возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса воспитательного воздействия, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов.

Дополнительная информация: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99

Это новый и специальный формат - профилактический медиаконтент (данный термин применяется только в России).

Профилактический медиаконтент – это аудиовизуальное произведение, которое совместно со специалистами (психологами, педагогами, социологами) разрабатывается по специальному алгоритму и рекомендуется экспертным советом к использованию в воспитательной работе.

1. Основа профилактического медиаконтента – сохранение духовно-нравственных и традиционных семейных ценностей в сюжетной линии контента.
2. Функция профилактического медиаконтента – привлечение внимания к актуальным социальным проблемам общества.
3. Особенность профилактического медиаконтента состоит в демонстрации альтернативного выхода из ситуации и иной модели поведения.

Демонстрация профилактического медиаконтента входит в план каждого тематического медиазанятия из цикла просветительско-воспитательных медиазанятий «Медиазащита духовного статуса человека Русского Мира» для подростков, молодежи и педагогов. В основе каждого сюжета профилактического медиаконтента заложена созидательная модель поведения, сообщение и призыв к действию на уровне эмоциональной реакции участника во время занятия.

Основная линия, проходящая через весь цикл – семейные ценности, пробуждение человеческого в человеке и направление духовного вектора на созидание.

Профилактический медиаконтент предназначен для осуществления программы «Медиазащита» и предполагает обязательное сопровождение педагога-модератора.

В основу создания профилактического медиаконтента заложены нравственно-ценностные ориентиры в виде прямых и скрытых сообщений или образцов поведения героя медиаконтента, по одному из пяти направлений:

1) СЕМЬЯ – уважение, любовь, забота, верность, традиции;
2) БЕЗОПАСНОСТЬ – ЭТО МЫ – ответственность, внимание;
3) ЖИВИ И ПОМНИ – вера, честь, преданность, победа;
4) Я И МИР – доброта, единство, справедливость;
5) Я ТЕБЕ ДОВЕРЯЮ – честность, доверие.

Основные характеристики и технологические условия создания и использования профилактического медиаконтента

1. Профилактический медиаконтент на всех этапах создания сопровождается специалистами - психологами, педагогами, социологами.

2. Профилактический медиаконтент ориентирован на эмоциональное восприятие человека определённой возрастной категории.

3. Профилактический медиаконтент строится на основе технологии авторской системы нематериальной мотивации «Стерх».

4. В профилактическом медиаконтенте сохраняются духовно-нравственные и традиционные семейные ценности.

5. В сюжетной линии профилактического медиаконтента демонстрируется альтернативный (созидательный) выход из заданной ситуации.

6. Профилактический медиаконтент моделирует поведение, согласованное с психологами и педагогами.

7. В профилактическом медиаконтенте заложены нравственно-ценностные ориентиры в виде прямых и скрытых сообщений или образцов поведения героя медиаконтента.

8. Профилактический медиаконтент экономичен в изготовлении по времени и бюджету.

9. Профилактический медиаконтент гибок в адаптации материала разных возрастных и социальных групп.

10. Профилактический медиаконтент построен на алгоритме катарсиса.

11. Профилактический медиаконтент вызывает эмоциональный отклик и формирует последовательный переход от внешней мотивации героя к внутренней мотивации (самомотивации) зрителя-участника той или иной возрастной и социальной группы.

12. Профилактический медиаконтент одной и той же тематики для разных культурных и этнических групп создаётся по разным алгоритмам.

13. Профилактический медиаконтент тестируется экспертной комиссией, дорабатывается и получает рекомендации к использованию на медиазанятиях.

14. Профилактический медиаконтент демонстрируется на групповых занятиях обязательно педагогом модератором.


В программе «Медиазащита» может участвовать сторонний медиаконтент при условии соответствия требованиям создания профилактического медиаконтента и рекомендован экспертной комиссией программы «Медиазащита».

Дополнительная информация: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99

Данная медиатехнология соответствует реалиям сегодняшнего дня, учитывает особенности эмоционального развития, клипового мышления человека и предоставляет возможность применения (повторения, воспроизведения) в любой образовательной среде.

Медиапрограмма состоит из 3 блоков. Первый блок предназначен для целевой аудитории от 14 до 18 лет. Второй блок предназначен для целевой аудитории от 18 до 35 лет. Третий блок предназначен для педагогического состава учебного заведения.

По техническим условиям для осуществления целей медиапрограммы необходимы: аудитория, экран, видеопроектор, звук и микрофон.

Занятие проходит только в групповом формате: средние и большие группы (минимально от 50 человек), так как именно групповое мнение способно настроить и помогает эмоционально выровнять отдельных трудных участников группы.

Задача педагога-модератора скоординировать общее мнение группы на каждом этапе.

Медиапедагоги должны пройти курс обучения для сопровождения программы "Медиазащита"

Дополнительная информация: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99

Вопрос 1: В чем заключается алгоритм пошагово?

• Каждое занятии программы состоит из несколько этапов. Этап состоит из: мотивационной части - показа профилактического медиаконтента и рефлексии с участниками. После достижения необходимой реакции группы, следует переход к следующему шагу занятия.

Вопрос 2: Какой педагогический инструментарий применяется?

• Технология системы нематериальной мотивации «Sterkh»

Вопрос 3: Что кроме лекции, просмотра видео, беседы?

• Ничего, т.к. уровень информационной и эмоциональной нагрузок достаточен для внутренней работы участника.

Вопрос 4: Какие ролики в каждом занятии?

• В занятиях применяется новый медиаформат - профилактический медиаконтент. Медиаконтент специально создан АНОМБ «Социальное КИНО» и отобраны от других производителей. Сформированы они в медиапакет программы "Медиазащита".

Вопрос 5: В какой последовательности транслируются ролики?

• Последовательность трансляции определяется возрастными характеристиками аудитории.

Вопрос 6: Про что эти ролики?

• Весь профилактический медиаконтент про базовые духовно-нравственные ценности, проявленные через поведение в конкретной социальной ситуации.

Вопрос 7: Кто будет и может снимать профилактический медиаконтент?

• Снимать профилактический медиаконтент может любая организация, но чтобы медиаконтент был включен в программу «Медиазащита» необходимо, чтобы ролик соответствовал условиям и критериям программы «Медиазащита».

Вопрос 8: Кто будет писать сценарии?

• Сценарии должен писать профессиональный сценарист, знающий сценарное мастерство и элементы драматургии. Сценарист в работе над роликом обязательно сотрудничает с педагогами, психологами, социологами и режиссером. Это и есть главная особенность и отличие воспитательного медиаконтента сторонних роликов. Заявка на идею новых сюжетов в выборе той или иной социальной проблемы исходит от задач программы «Медиазащита».

Вопрос 9: Почему именно эти контент?

• Формат профилактического медиаконтента имеет ряд важных стратегических преимуществ перед другими форматами медиа. Разработка совместно с психологами, педагогами и социологами. Мобильность и гибкость в создании, как по сюжету и подаче, так и по срокам изготовления и бюджету, обладают малым хронометражем (учитываются особенности клипового мышления). Профилактический медиаконтент основан на принципах авторской системы нематериальной мотивации. Контент содержит огромный смысловой и эмоциональный потенциал для донесения необходимой важной информации.

Вопрос 10: Какое количество контента необходимо?

• На данном этапе в программе используется 15 роликов.

Вопрос 11: С какими эмоциями работает педагог Медиазащиты?

• В программе педагог-модератор работает с базовыми эмоциями участников.

Вопрос 12: Как они связаны между собой?

• Именно базовые эмоции определяют поведение человека и заложены они на генном уровне. Базовые эмоции естественным образом проявляются у детей и подростков, труднее - у молодежи и сложнее - у взрослой аудитории.

Вопрос 13: Как связаны между собой сами занятия?

• Все базовые эмоции, как негативные, так и позитивные находятся в корне личности человека и неразрывно связаны между собой и именно по этому принципу сформирована взаимосвязь между занятиями.

Вопрос 14: Какие вопросы будут задаваться?

• Каждый этап рефлексии с участниками во время занятия построен на предоставлении группе свободного выбора в определении правильности решения героем ролика. Все вопросы касаются поведения героя в той или иной ситуации и не строятся на выявлении ошибок и неверных действий, а акцентируются на правильности того выбора и действий героя, через которые он исправил ситуацию, признав свои ошибки.

Вопрос 15: Какая деятельность предусмотрена после каждого занятия?

• Домашнее задание заключается в самоанализе и развитии уровня эмоциональной оценки, а также просмотра определенного медиаматериала, согласно программе.

Вопрос 16: Как будут закрепляться полученные эффекты?

• Во время проведения программы, каждый этап закрепляется домашним заданием и повтором эмоциональных навыков на следующем занятии. После прохождения программы у участника запускается процесс самомотивации к активному созидательному проявлению своей личности и своей жизни.

Вопрос 17: Как и кем будут отслежены изменения в поведении?

• Участник как сам, так и члены его семьи начинают наблюдать изменения в его поведении и развитии. На изменения поведения участника и формирование его личности особое влияние оказывает в первую очередь его семья, психоэмоциональная атмосфера внутри семьи, информационная среда и окружение участника.

Вопрос 18: Как увязаны занятия программы "Медиазащита" с другими формами работы детского лагеря, организации?

• Доминирование программы «Медиазащита» над другими формами работы детского лагеря (организации) исключена. Все зависит от целей и задач конкретной лагерной смены или программы детской организации. Особенность программы "Медиазащита" это интегрирование и взаимодействие на любом этапе воспитательный работы детского лагеря.

Вопрос 19: Каков характер взаимодействия с детским лагерем?

• Сотрудничество предполагает объединение интересов в достижении общей цели – создании воспитательного медиапространства на площадке лагеря, что позволит раскрыть творческий потенциал каждого ребенка. Программа формирует социальную активность, а эмоциональная мотивация повышает инициативность и ответственность у участников.

Вопрос 20: Как, кем и где будут готовиться специалисты?

• Необходимые условия для подготовки модераторов — это прохождение курса повышения квалификации "Основы работы с профилактическим медиаконтентом в рамках программы "Медиазащита" для педагогов, где они также получат сформированный медиапакет для воспитательной медиаработы в своих учреждениях.

Вопрос 21: По каким критериям отбираются ролики?

• Помимо профессионального исполнения (техническое, актерское и т.д.) это сюжетная составляющая, а именно акцент на выборе героя в поиске альтернативного выхода из социальной ситуации.

Вопрос 22: Кто отбирает контент?

• Экспертная комиссия программы «Медиазащита»

Вопрос 23: Имеет ли значение при работе групповой эффект?

• Только групповой эффект имеет значение. Программа не рассчитана на индивидуальные занятия.

Вопрос 24: Сколько минимум и максимум может быть в группе?

• Минимальное количество – от 30 человек, максимальное количество зависит от целей и задачи организаторов. Программа рассчитана на средние и большие группы

Вопрос 25: Есть ли требования к уровню социальной активности детей участников программы?

• Нет, программа предназначена для любых детей среднестатистической семьи в возрасте от 14 лет.

Вопрос 26: Если действует на каждого, то можно использовать в работе с трудными подростками?

• Программа для работы с трудными подростками в стадии разработки и может подключиться в воспитательный процесс, когда поведение трудного подростка будет выведена в состояние ремиссии после коррекции сторонними специалистами.

Вопрос 27: Можно ли использовать в работе с родителями?

• Только по желанию самих родителей.

Вопрос 28: Что в конечном результате?

• У участника включается самомотивация. Он верит в себя, желает сделать лучше себя и общество, самостоятельно запускает критическое мышление, пользуется навыками ориентации в сложных социальных ситуациях.

Вопрос 29: Как измерить результат?

• Что касается частных случаев, то проводится анкетирование до и после занятия.

Вопрос 30: Что дальше после прохождения?

• Уровень эмоциональной готовности участника после прохождения программы будет настроена на созидательную деятельность. Потребность развивать и пополнять такими же эмоциями и корректировать свое поведение у участника сохраняется, но при соблюдении ряда условий - жизнедеятельность самомотивации зависит и от нескольких важных внутренних и внешних факторов. Основной внутренний фактор это семья и атмосфера в которой проживает участник, а внешний это информационная среда в которой участник уже существует.

Вопрос 31: Прошли все занятия и получили осознанных граждан?

• На сегодняшний день программа «Медиазащита» способна не только изменить мышление подростков и молодежи, но и направить их в созидательный вектор развития. Основной фактор пагубно влияющий на формирование его как личности это в первую очередь неблагополучная семья и информационная среда в которой он находится 24 часа. Наша задача показать участнику его духовный потенциал, возможности и внутренние точки опоры, фундамент его личности, как человека и гражданина. Самомотивация это инструмент внутренней силы человека и его наличие грамотно и плавно помогает участнику в формировании его личности.

Вопрос 32: Волшебная таблетка для пробуждения совести?

• Волшебства нет. Совесть это духовный компас человека. Все на уровне науки о жизнедеятельности эмоций и поведения человека. Наша задача - активировать ресурсы проявления совести, что является основой для здоровой и осознанной личности участника, как человека и гражданина.

Вопрос 33: Все разные по психотипам, характеру, эмоциям, уровню знаний, скорости восприятия и мышления, воспитанности и все дадут один результат?

• Абсолютно верно - все участники разные, но в наличие базовых эмоций все совершенно одинаковые. Разница только в степени проявления этих эмоций. Наша задача состоит в выравнивание и настройке уровней эмоций участников. Результат будет однозначно разный, по той простой причине, что у участников изначально эмоционально разные показатели в группе, но все они продвинутся на одну ступень вверх по формированию себя как личности и разница в начале программы будет в корне отличаться в конце.

Вопрос 34: Это программирование всех одинаковых?

• Нет это не программирование. Это воспитательный процесс, как воспитательный процесс собственного ребенка, с той лишь разницей, что подросткам и молодежи нужен абсолютно новый подход, соответствующий их реалии и времени. Программирование это автоматизм и не несет в себе эмоциональной составляющей, не включает осознанность решений и действий участника, а самое главное программирование исключает развитие критического мышления.

Вопрос 35: Как учитывается индивидуальность?

• Сохранение индивидуальности в разности характерных особенностей и свойств каждого участника является приоритетом работы с группой. Эмоциональное выравнивание в процессе программы не нарушает индивидуальность участника, а подчеркивает оригинальность и усиливает его личность.

Вопрос 36: Как учитывается свобода выбора?

• Педагог-модератор предоставляет право выбора каждому участнику решить из предложенных условий медиаконтента тот или иной вариант развития событий, а поскольку эмоционально участник уже подключен к занятию, то выбор им будет принят верный, так как у него уже включились ресурсы совести.

Дополнительная информация: +7 (961) 589-42-08; +7 (918) 989-81-99